基础学科人才培养特别是拔尖人才培养，是一项基础性、先导性工程，具有重大战略意义。在新形势下，人才创新能力的培养，需要于本科教育阶段就开始在课程体系、培养体系、评价体系等方面进行系统性调整。

以全面夯实本科教育教学“新基建”为目标的“101计划”，迎来新进展。此前“101计划工作平台”官网公布了计算机、数学、物理学、经济学和基础医学5个学科的参与高校，共有56所。近日，该网站又更新了化学、生物科学、中药学、哲学4个的牵头及参与高校，入选高校增至77所。

目前，各牵头和参与高校也正积极推进。12月2日，由天津大学牵头的智能医学工程专业“101计划”正式启动。与此同时，“新医科”重点专业的“101计划”，正在5个传统医科大类和1个新兴医科专业中先行探索实践。同日，兽医公共卫生“101计划”第四次工作会议在中国农业大学召开，进一步就建设内容、课程教学逻辑、教材建设规划等方面讨论。

“101计划”启动实施至今已近2年，时间回到2021年末，教育部在北京大学启动实施了计算机领域本科教育教学改革试点工作计划，这项由图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特教授提议、教育部部长统筹部署、高教司牵头的重要教改工作，称为“101计划”。

其目标是用两年时间推出一批计算机领域的名课、名师、名教材。北京大学、清华大学、北京航空航天大学等33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校，作为首批试点率先进行改革，后续在总结成效和经验的基础上，再向全国高校分类分步进行推广。

今年，“101计划”由点到面，除了计算机领域外，教育部高等教育司在2023年工作要点中明确提出，在数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等基础学科相关领域，全面实施系列“101计划”，启动地方高校“101计划”，用课程改革的小切口来带动解决人才培养模式的大问题。

据“101计划工作平台”官网公布的信息显示，截至目前公布的9个学科，共有77所高校入选。计算机有33所高校、数学共30所高校、物理学有31所高校、经济学有25所高校、基础医学有11所高校、化学有30所高校、生物科学33所高校、中药学有7所高校、哲学有14所高校。其中，北京大学、复旦大学、浙江大学、中山大学入选除中药学外的8个学科组，成为入选学科最多的高校。吉林大学、南京大学、清华大学、山东大学、上海交通大学和武汉大学，均入选7个学科工作组。

同时，秉持着用大师培养未来的大师、用优秀的人培养更优秀的人的理念，充分发挥图灵奖获得者、两院院士等大师的作用，最早实施改革的计算机学科组长，由北京大学计算机学院院长胡振江担任，数学、物理、化学、生物学、医学、中药学、哲学、经济学等各学科专家组负责人也都是顶尖学者，他们将全程参与教学研究、示范、交流，构建学科领域教师教学发展新模式。

从教育部强化顶层设计，组建指导组和专家委员会，到顶尖高校协同推进，再到行业领军企业、科研院所和出版社深度参与，教育链、产业链和创新链深度融合，保障着“101计划”的高效实施。

计算机学科在率先成为教学改革突破口和试验区的这近两年中，积极探索"教什么"和"怎么教"，取得了一系列阶段性成果。

在课程和教材建设方面，“101计划”已经建立了国际先进的完整课程体系，包括12门核心课程体系建设，每门大约设置50个关键知识点，近100位作者合作编撰了31本主教材，预计于今年底正式出版。

在课堂提升方面，几十所高校共同参与了教研活动。2022年春季学期，100多门课程，100多位讲课老师，200多位听课老师，完成了400多份听课记录表，根据听课反馈，进行教学研讨。

在今年秋季学期，由41所高校的63位教师组成的试点教学团队通过使用“101计划”试点应用教材，开展一个完整学期的教学工作，对教材主讲的原理和配套的实验进行应用并提出建议。

除了计算机学科外，4月19日，教育部在北京大学召开基础学科系列“101计划”工作启动会，多个学科领域的牵头人介绍了本领域“101计划”的实施方案。

目前“101计划工作平台”官网已公布了9个学科的参与高校、5个学科核心建设课程及牵头高校。其中，计算机学科共12门核心建设课程、数学和物理均有14门核心建设课程、经济10门、基础医学13门。

北京大学五大学科全面开花，一共牵头建设27门课程；复旦大学在数学、物理、经济及基础医学4个学科共牵头建设8门课程；浙江大学牵头建设了6门课程，南京大学和中山大学均牵头建设5门课程。

虽然立足于基础学科的课程建设，但在参与该计划的专家们看来，“101计划”绝非只注重基础学科的学习，而更加强调基础与应用的有机结合。

入选“101计划”基础医学学科的南方医科大学基础医学院副院长吴砂表示：“以基础医学为例，我们希望培养出来的学生，能够从临床实践中发现科学问题，从基础研究的角度去分析问题，在基础与应用中共同解决问题，然后再反馈到临床以帮助病患”。

教育部副部长吴岩曾表示：“专业是人才培养的基本单元，课程是人才培养的核心要素，教改改到深处是课程，课程质量直接决定人才培养质量。”创变中有经验，改革中有风向标，我们所看到的每一次与教学有关的改进都埋伏着通往未来的线索，高校和教师都在用行动建设着更好的课堂样态，为加快建设高质量人才培养体系提供支撑。

不久的将来，将会以计算机领域“101计划”为蓝本，拓围、提质、创新实施基础学科、卓越工程师等领域系列“101 计划”。这项计划正在朝着为学生学习成长筑基，为教师改进教学夯基，为教育改革发展奠基的目标，前进！