前段时间，一位清华大学50岁预聘副教授没有通过非升即走而被解聘走人。

他在清华大学勤勤恳恳，同时也慢慢悠悠地工作了10年，在努力教学的同时，也尽力做好科研，但最后却没有通过6年聘期的非升即走考核，而被迫在年过半百之际重新求职找工作。

正如我们之前所评论的，

“青年教师刚刚入职高校，需要面对各种全新的挑战，从初登讲台，到独立科研，再到与学校职能部门和学院领导同事的沟通交往，要么自己摸索，打怪成精，要么自己彷徨，不知所终。”

在本篇文章中，我们就以这位前清华副教授的悲剧经历为样本，来分析一下，他为什么没能通过非升即走考核？这一中年失业的悲剧给我们留下哪些血淋淋的教训？

这位前清华副教授是本科毕业工作6年，硕士毕业工作3年，博士毕业又做了2年博士后，最终以40岁的高龄入职清华讲师岗，可谓是“找回初心，早已中年”。

相较于30岁就入职讲师岗的青椒来说，他已经是名副其实的老椒。而明知道自己的年龄处于明显劣势，他却还以此安慰自己：既然已经错过这么多，那么现在就更不用着急了。

这种慢慢悠悠、寻寻觅觅的做事风格显然是天生的，使得他在40岁之前还不知道自己想干什么。

这种懵懵懂懂、不知孰轻孰重的思维风格也是天生的，使得他在50岁下岗之际才猛然醒悟，自己十年间好像做错了什么。

青年教师的成长周期基本上三年算一茬。同样的条件，三年前可以应聘成功，三年后则被拒之门外；三年前可以顺利晋升，三年后则只能被无情淘汰。

三毛说，“成名要趁早”。其实，对于青年教师也一样，“入职要趁早，晋升也要趁早。”

30岁入职，40岁之前解决正教授职称，是比较顺利的个人发展；而到了50岁却被解聘失业，是一种失败，还是一种很窝囊的失败。

苍天啊？满腔愤懑向谁诉，只怪当初太糊涂！

在“高校青年教师顺利晋升职称的18条指南”一文中，我们就提醒说，在入职之后，青年教师要迅速成为“文件达人”，对教学、科研和晋升的各类文件要了然于胸，既可以避开各种坑，比如教学事故，又可以找到适合自己的晋升路径，比如绿色通道。

刚刚入职，对教学没有强制性要求，只要完成额定工作量，不出教学事故就可以。要想晋升，主要看科研，而非升即走则几乎全部看科研，特别是显示度高的即顶刊的科研成果，可以一俊遮百丑。

在高校评价体系中，科研成果主要包括三类：论文、课题和奖项。

对于讲师或助理教授岗来说，一般不要幻想获奖和获大奖这种好事，即使跟着大佬团队获了奖，自己也可能排在五名开外，对晋升几乎没有什么实际用处。

唯一能够有些把握的就是论文和课题。其中，要看论文需要多少篇，什么级别；课题需要多少个，什么级别。

对于人文社科来说，论文要以CSSCI打底，以学科顶刊封顶，一般不用考虑《中国社会科学》；项目要以省部级项目打底，以国家社科基金青年或一般项目封顶，一般不用考虑重点项目。

对于理工科来说，论文要以SCI二三区打底，以学科顶刊封顶，一般不用考虑Nature、Science；项目要以省部级项目打底，以面上项目封顶，一般不用考虑重点研发项目。

所谓的规划就是，把晋升的基本条件细分到非升即走的6年期限中，为每一年和每一学期都设定好任务目标。

具体来说就是，我这一年要做什么，这一学期要写几篇论文，投几篇论文，投到哪些期刊，申请哪些项目，大概什么题目，能有多少中标概率。之后根据教学进度、课题申请的时间节点来确定，我这一个月要具体干什么，完成多少比例的任务量。

凡事预则立，不预则废。

前清华副教授的案例还提醒我们，在制定规划时，要留出足够的机动时间，不能踩着考核的时间点，更不能预设学校会体谅自己，延后一年再考核。

否则，暴风雨突如其来，而你就会是被砸死的第一只海燕！

青年教师不要在教学上过度燃烧自己。

一是，这会大大压缩自己的科研时间，耽误科研产出，造成晋升时的科研短板。

二是，多做只可能多错，一年300节课肯定比一年100节课出错的概率要高，一旦造成教学事故，谁都救不了你。

在晋升考核中，只要不出事故，教学就一般不会拖后腿，而如果能获得教学竞赛奖、优质教材、视频课优质课等，自然属于锦上添花。但问题是，你得先有锦，才好添花。

而这个锦，就是科研成果。相较于每学期固定的教学任务，科研则必须由自己主动来规划，目标明确，步步为营，同时张弛有度。

博士刚毕业的青年教师如何能够迅速产出科研成果，特别是论文发表和课题申请。

简单地说，就是一鸡多吃，充分利用博士期间的学术积累，将之成文成篇，在投稿发表的同时，积极用之申请各级课题。

晋升是高校中的重要管理事项。人事处会制定许多文件，来规定晋升的流程和准入标准，还会经常发新文件来补充和修订，但最后一句话基本上都是，“该文件由人事处负责解释”。

你觉得，这些晋升规则是明文规定，几乎童叟无欺。然而，解释权在人事处手里，实在不行，还可以在年度晋升工作开始前临时再发一个文件，把新标准、新要求塞进去，让你防不胜防。

这其中还有两种情况。一种是白纸黑字，人家也的确在认真执行，只是晋升标准很奇葩而已。

另一种是，即使白纸黑字，人事处也可以给出新解释；或者就像这位前清华副教授所遭遇到的，人事处根本不给你解释，也不给你辩解的机会，文件中有可以延聘一年的规定，但我就是不给你这个机会，你还能啃我啊？！

由此，就如同上文所说的，要做好晋升规划，给自己留出足够的机动时间，以防备各种意外事件，同时还可能捡漏，正好符合新政策，一举提前晋升成功。

在四篇吐槽帖子中，这位前清华副教授最为愤懑的是，

“我拿到了外审和（学院）教授会的全票，但却没有通过。能否拿到长聘完全是学校的一言堂，而参评教师只能是‘碰运气’，难道这就是清华的‘严谨作风’？”

说这句话真是，死到临头也没搞清楚晋升的规则，反而过度依赖学院的支持，认为外审通过和院内全票就可以水到渠成、高枕无忧了。

其实，在当前的科层体制下，学院只是执行学校下发的各种文件、完成学校下达的各种指标的基层单位。说到底，在学校层面上，绝大多数学院没有多少话语权，更多只能听命于人事处，还不用说更上面的校领导了。

其次，只要不是明显不符合条件，学院教授委员会投票一般不会故意为难教师的晋升申请，尤其是在非升即走这种生死攸关的时刻。

其中的原因包括，学院具体负责教师的管理和考核，天天抬头不见低头见，至少不看僧面看佛面，没有功劳有苦劳。

这就使得，学院教授委员会一般都会高票通过教师的晋升申请，不是因为他真的非常优秀，而是因为如果投票出了差错，造成在学院层面就没有通过，那么所有的矛盾都会被留在学院里，而学院领导和参与投票的每位教授都将是这场踢人惨剧的“罪魁祸首”。

当一个伤害你的人就在你身边、与你朝夕相处时，你倾向于报复他；而当一个伤害你的人离你很远、还披着制度的外衣时，你倾向于原谅他。

而为了避免出现双重惨剧，学院领导和投票教授们显然倾向于把矛盾上交。

“我们全力支持你，至于你是否能够通过学校长聘委员会的评审，那就不是我们的事情了。出了差错，也是冤有头债有主，不要把怒气发泄在我们身上。”

什么是逻辑？这就是逻辑！

现在，终于从学院层面上升到了学校层面，你所要认清的现实是，

对于这种生死攸关的晋升考核，外审结果和院内投票都只是基本门槛，而学校组织的长聘委员会才是真正的关口，过了前面的千山万水，根本不能打包票可以让你最后一跃进龙门。

这一方面在于，前面的千山万水可能都是外审专家和院内教授放的水。

另一方面在于，在职称晋升的评审权中，学校要贯彻自己的、最新的意志。

除了众多申请者之间的内卷加剧，学校的意志可能包括，晋升指标有限，故意压缩本年度指标，只看重顶刊论文、国家级课题和获奖，不打算发展某一学科，甚至文科整体给理工科让道等。

这些都可能成为本年度晋升评审中的变数，会提前口头传达给参与长聘评审的各位委员们，让他们灵活掌握，在操作时不留痕迹。

这就使得，你去找来更多先例，那也是别人的往事，对你没有任何参考价值。干扰因素或学校考虑的因素很多，根本不是你所能够掌控的，甚至也不需要给你一个理由。

你总不能追着每位委员问，为什么不投票支持我？我哪一点不符合长聘要求？如果你这样做，可能每位委员都会说，“我投票支持你了。”但结果是，你最终的得票根本就没有过半。

在晋升竞争中，永远不要诉诸别人的体谅和帮助。除非你身穿黄马褂，否则根本不要想可能刀下留人。

在得知晋升失败之后，这位前清华副教授想了两个办法。

一是约见校长面谈，看看在延聘上是否还有转机；二是请求有关部门，看看是否可以转为行政岗。

按理说，清华的确应该妥协一下，毕竟按照晋升文件，他完全可以延聘一年再申请考核，人事处在处理这件事上有不少疏漏。

再说了，给他转岗搞行政或教辅，继续干学生工作，一是，老本行，驾轻就熟；二是，多一个人也不多，行政口总能塞得进去；三是，对于这位50岁的老兄，也算是特殊情况特殊解决了。

然而，没有想到，清华完全不给面子，不看功劳也不看苦劳，直接无情踢人。在这个时候，我们就要深思一下清华的工作逻辑了。

你既然是教学科研岗，那就要走长聘轨制度。这就决定了，如果无法通过非升即走考核，你就必须得走，而不能以任何其他方式留下来，包括行政岗或后勤岗。

否则，后续有人通不过非升即走，也要求如法炮制，“和尚动得，我动不得？”“人家凭什么可以转岗，我却不能？”

如果这样下去，我清华以后就成了废旧人才回收站了。可以想象，现在开了这个口子，后续会引来更多、更大的麻烦，还不如一次口子也不开，直接全部踢走。咱们按合同办事，合同之外别跟我谈感情。

此外，从6月通知将到期解聘，到7月底真正办手续，在一个多月的缓冲时间里，学校一看你啥大动静都没有，又拖家带口，那还不如坏人做到底，直接快刀斩下，没有商量余地。

解聘之后的校长谈话，不过是安慰一下，“你放心地去吧！”50岁失业，就这样去吧！

最后，总而言之，言而总之，在职业生涯的初期，青年教师一定要以晋升职称为第一抓手，只有上了长聘，或者上了副教授，再来谈如何做好教学和服务工作。

否则，你没有通过非升即走，被羞辱般地解聘辞退，再有能力干好教学也没有机会了啊！