有人的地方就有江湖，有大学排名的地方就有争端。

在中国高校届流传着这样一个知名的段子：top1的大学有两所，top3的大学有五所，而top10的大学可能有20所之多。

也因此，白纸黑字评高下的世界大学排名，每次公布都能引起一片“血雨腥风”。

▎大学排名，争议不绝

2021年9月2日，2022年泰晤士高等教育世界大学排名结果公布。

清北并列全球第16名，表现亮眼。与此同时，越来越多的国内高校跻身排名前列，我国一流大学集群的身影似乎已成现实。

但社会对大学排名的不满和嘲讽声不绝于耳，且呼声日炽。与大学的历史相比，大学排名的历史并不算长，高校排行榜过多、质量良莠不齐等问题依然严峻。

因其国际影响力，目前备受认可的“三大世界大学排行榜”分别为：US News世界大学排名、THE世界大学排名和QS世界大学排名。事实上，即使是最具公信力的“三大世界大学排名”，运营时间也不长，不过区区十几年。

大学排名俨然成了一个香饽饽，花样繁多的各类高校排名纷纷涌现。

据不完全统计，我国目前存在10多个机构、30多个不同类型的大学排行榜，不仅不同排名标准各异，甚至排名结果相互“掐架”。

过去十几年间，世界大学排行榜俨然成了全球高等教育的“风向标”。没有一所大学，可以在“排行榜”热潮中置身事外，不受排名影响，不被排名裹挟。

一个令人担忧的趋势是，有些大学开始按照排名的指标去办大学，为了自己能在大学排名上获得更好看的成绩，针对大学指标“对症下药”，排名缺什么就补什么，尽管大学排名得到了“坐电梯”般的跃迁，却忽视了学校的特色和办学初衷，舍本逐末。

▎大学排名的科学性，有待商榷

排行榜是否科学，把大众对高校排名的质疑推向了高潮。

“啪”，对高校实行二向箔降维打击，强行安在一个赛道上，用统一的标准衡量，再经过一些并不算复杂的加权计算，得出分数的同时，一所高校在全球学校中的位次也就这么被决定了。

为了凸显榜单的科学性，三大排行榜都对外公布了各自排名依据的指标及其权重。

QS世界大学排名考察的办学指标共有6项：学术声誉40%、雇主声誉10%、师生比例20%、师均论文引用数20%、国际教师比例5%以及国际学生比率5%。

THE世界大学排名共包含5项一级指标：教学 30%、研究 30%、引用 30%、国际展望7.5%和行业收入2.5%。

US News世界大学排名指标，包含学术声誉、论文数量、书籍出版、学术影响力、国际合作、论文引用数量等共13项指标。

但这些指标并不能服众。

考查一所大学是否优秀的因素可谓多如牛毛，将这些繁杂却又至关重要的因素简单粗暴地挤压成一张榜单，显然是不负责任的。

QS世界大学排名因其问卷调查形式的公开透明而获赞，但也因具有过多主观指标和商业化指标而受到批评；THE世界大学排名多项指标衡量大学综合实力，但过于在意大学的国际化程度；US News世界大学排名评分标准细致且严谨，但排名论文引用率占比过大，一直饱受争议。

有时，调整少数关键指标，就能对决定大学位次有显著作用。评价一所大学，也许需要数几千个维度，可做排名时，往往只会关注有限的几个维度，并不科学。

▎如何正确看待大学排名

一直以来，国家历来不赞成、不支持搞大学排行榜对高校进行简单的综合排名，并坚决反对借此向高校拉赞助。

南开大学老校长龚克公开各种排名公开表示了不满 ，他表示，排行榜在客观上就是在制造“标准”；北京大学中文系教授陈平原曾在首师大、北京教育学院和华东师大连续作了三次演讲，谈大学排名、大学精神与大学故事，公开反对大学排名；

尽管国家“不赞成、不支持”、学校“表示不满”、专家学者“公开反对”，各类大学排名依然层出不穷，且每次公布都能占据大众的全部注意力。

不可否认的是，我们对“大学排名”的狂热信仰始终没有消退。它像是一场高烧，在全世界的高等教育行业持续发作。

排行榜是公众了解一所大学最直接、最简单的方式，考生和家长填报志愿时，最先想到的就是去查查大学排行榜，按图索骥。

但大学排名是一种过度简化的测量，违背了大学本身极度复杂这一基本事实。将不同类型、特色、规模的大学放在同一个赛道上比较，其结果很可能是对公众的误导。

公众或许会被误导，处在风暴最中心的高校，却不得不理智一些。

看排名，但不唯其是从。

排名成绩表现优秀，可喜可贺，排名表现一般，痛定思痛，奋发图强。但如果为了“排名漂亮”而一味追逐大学排名的各项指标，会使一所学校丧失“定力”，导致过分注重外延发展、忽视内涵质量的浮躁现象。

对大学而言，对学术、学术精神和学术传统的坚守，对真、善、美的心灵渴求，对大学精神的始终追求，比什么排行榜都重要。

大学排行榜最缺的，也许是忽视了对大学精神的追求。一些指标数据可以精确到小数点后两位，但作为大学灵魂的大学精神，却不能量化衡量。

在嘈杂的社会浪潮中，高校坚守育人本色，方得显真章。