多年来，我评阅了上百部博士学位论文，也参加了上百次的博士学位论文答辩会，我和不少老师有一个共同的深刻感受：在攻读博士期间，发表了多篇sci论文的博士生，在科研基本功、创新能力等方面，通常不如仅满足“论文达标”要求的博士生。

这是为什么呢？

我们知道，做科研需要深度思考谋求解决之道，这通常需要大量时间；好不容易路子想通了，建模型、做试验、分析总结，也需要时间；把结果整理成学术论文，特别是英文sci论文，撰写、修改、投稿，还需要时间。任何一个博士生，用于撰写学术论文的时间多了，则用于科研攻关过程的时间就少了。可想而知，诸多这样的学术论文不是“鸡肋”才怪。我看了ta们发表的学术论文，认为其大致可分类为：“打一枪换一个地方”型“、”换汤不换药“型、”包装忽悠“型、”克隆跟风“型、”借鸡下蛋“型，可与”鸟屎+石墨烯“型相”媲美“，皆为跟风矣。

有人说：”量变可引起质变“，即论文写多了，科研质量会随之提升。确实，论文写的越多，在写作技巧（如表述严谨性、逻辑结构清晰性、前后一致性）方面会有所提升，但若说能显著提升质量则过于牵强。质量主要由论文”硬核“决定，虽然好的表达可提高易读性，但”硬核“的价值不会改变。从非线性科学角度来说，量变若能引起质变，必须有”非线性作用“参与其中；否则，只会有量的增加而无质的变化。在我看来，这个”非线性作用“对研究者而言，是创造力；对论文而言，是创新性及其意义。当然，原创是最高程度的创新，其价值巨大，是有志研究者应追求的崇高目标。

再回首，要说论文数量，我国已是世界第二了，但量变引起质变了吗？为啥在最能反映人类智慧的科学原理、定律等方面几无建树？为啥在卡脖子技术方面仍受制于人？为啥目前只有土生土长的屠呦呦一人获得了自然科学类诺奖？反观日本，人家做科研既不追求论文数量，也不以发表顶刊论文为目的，结果自2000年以来年年拿诺奖。

若我国再不痛下决心改变科研评价导向，能从论文大国变成科技强国吗？

2020年2月23日，教育部、科技部印发《关于规范高等学校sci论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》。该”意见“第九条科学设置学位授予质量标准指出：”学校应重视人才培养质量和培养过程，发挥基层院系和导师的质量把关作用，加强对学位论文的质量审核，结合学科特点等合理设置学位授予的质量标准，不宜以发表sci论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件。“新政把”人才和学位论文质量“放在首位，体现了正确的科研价值观，这对有志研究生尤其是博士生而言，无疑明确了更加具体的前进方向——追求创新、追求卓越。

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