硕士毕业想进高校当老师有机会吗？

如果降低对学校的要求，还是可以顺利入职高校的，而且如果表现出众，还有可能从讲师连升三级，被破格直聘为副教授。

近日，山东一所高校“彻底打破教授终身制”！1名教授、4名副教授因为业绩处于同级竞聘岗位末尾被降级低聘，同时有14名青年教师则因业绩突出而被破格直聘为副教授。

本次专业技术岗位竞聘376人获得岗位晋升，其中9人跨三级晋升，53人跨两级晋升，314人逐级晋升；12人被降级低聘，其中1人由教授降为副教授，4人由副教授降为中级，4人由中级降为初级，其余3人依序降级聘用。

“这次是动真格的了。”多名教师在接受采访时表示，这次职称竞聘改革彻底打破终身制，推行全员公开竞聘，威海职业学院真正实现了岗位能上能下从理念到实践的突破，是本次岗位聘用工作的一大亮点。

分管全省职业教育的山东省教育厅总督学邢顺峰接受采访时说，必须大力倡导“会动手的先上，能干事的有位、贡献大的多得”的鲜明导向，把教师的积极性充分调动起来，职业教育作为类型教育，才能真正落到实处。

本次评价制度改革的亮点

——竞聘方案以不同岗位类型分开设岗、分设标准。从岗位单向度评价到多向度评价的转变，首次建立了从三级到十二级岗位的评价标准体系，对教师的师德、教学能力、职业态度和双师素质进行全面衡量。

——变“评论文”为“评成果”。据统计，上个聘期内教职工发表论文911篇，申报参与此次岗位竞聘的仅有21篇，占比2.3%。

——设立特殊岗位人才绿色通道。该校对14名高学历、高技能、高贡献人才开通直聘通道，直接从中级岗位晋升至副高级岗位。

当上副教授这么容易了吗？

这样看下来，青年教师评上副教授、教授就可以指日可待了？那为何学术界频出“任教6年评不上副教授”这类备受关注的新闻呢？

我们仔细看下来，可以发现一个重点问题，该校岗位晋升范围属于“校内专任教师副教授五级及以下岗位”，分级晋升的“副教授”属于本校岗位的变化，而非职称的变化。

这里就要引入一个高校招聘的概念“校聘”。简单来讲，如果一位副教授属于“校聘副教授”，高校一般会给予副教授的待遇，职称依旧属于“中级职称”，和讲师职称相同，且校聘多数为合同制并无事业编制。

校聘的意义就在于解决高级职称编制不足的问题，给予那些达到标准但暂时没有职称名额而无法晋升的教师待遇上的补偿。如此一来，又有什么影响呢？

如果牵扯未来要跳槽到其他高校的情况，由于每个学校都有自己的一套独立的评价体系，则需要重新参评，再从讲师回到副教授的岗位。

不过换个角度来说，如果你选定一所高校准备长期发展，那么在本校的体系中，破格连升为副教授，将具有同等的价值参考，亦如清华北大的教授多数为校聘教授，公众认可度也是极高的。

即便如果高校综合实力弱一些，短时间的晋升也能充分调动起青年学者奋斗的劲头，好比原来需要5年多才可参评副教授，如今大大缩短了岗位竞聘的时间，这些都是“打破教授终身制”带来的一系列发展优势。当然，在“打破终身制”的改革进程中，深圳大学、华南理工大学曾做出过先行表率！

两所高校打破导师终身制

近年来，深圳大学始终高度重视研究生导师队伍建设，出台系列办法切实加强导师质量管理，特别是在国内高校中较早建立了研究生导师资格和年度招生条件审核相对分离的制度，严格实行导师招生资格年审和动态调整。

今年7月份，根据学校导师管理的有关规定，深圳大学开展了2021年的硕士研究生导师招生条件审核工作。

最终，通过2021年学术学位硕士研究生招生条件审核的导师1339名，专业学位硕士研究生导师1583名，本年度招生条件审核通过率约70%，通过率略低于往年，通过招生条件审核的导师将列入2021年度的硕士研究生招生专业目录。

今年的7月31日，华南理工大学召开第十届学位评定委员会第十二次全体会议，校长高松表示，日前召开的全国研究生教育大会明确提出深化导师管理机制体制改革，探索打破导师身份“终身制”，建立导师招生资格年审和动态调整制度。

华南理工大学校长高松  图源：华南理工大学新闻网

会后，学校正式启动了2020年研究生导师招生资格审核工作。该工作将按照学术型博士生导师、工程类博士生导师、学术型硕士生导师、专业学位硕士生导师进行分类审核，审核结果包括正常招生、减少招生指标、暂停招生、取消导师资格。

华南理工大学此举旨在：将教授“终身制”逐渐往教授“岗位制”转化。据悉，学校自2012年起开始探索导师资格与招生资格的分离，尝试开展导师年度招生资格审核，该工作已连续开展9年，在调动研究生导师培养积极性和提升导师培养质量意识方面发挥了重要的作用。

美国霍夫斯特拉大学荣誉教授芬德里希曾也在《高等教育纪事报》发表观点，探讨关于终身制教授存在的问题：终身制教授已处于高校“薪酬链”最顶端，其基本工资、医疗保险及其他福利待遇非常优厚，聘用一位终身制教授的成本有时可聘用两位非终身轨教师。

从高校的教师体系来讲，相较于终身制教授，非在编教师将会对学生培养抱有更饱满的积极性，将进一步激活导师队伍活力，提升导师队伍水平，这对于推动高校教育实力发展也是不可或缺的一环。

从高校教师自身来讲，随着改革制度的推进，这将意味着“即便成为了教授，也不再是铁饭碗”，让青年教师看到了希望和机会，中老年教师也产生了紧迫感和危机感。