主要研究成果包括：海工钢筋混凝土腐蚀防护先进材料、钢筋混凝土电化学修复技术、钢筋混凝土耐久性无损检测新技术、低碳碱激发钢筋混凝土的耐久性及提升技术等。近十年来主持了国家重点研发计划科技型中小企业项目、国家自然科学基金广东省联合基金重点项目/面上项目/青年基金、“863”计划项目子课题、十三五国家重点研发计划子课题、广东省国际合作重点项目等国家级7项和省部级项目10余项。

曾获第十三届全国青年腐蚀与防护科技论文讲评会特等奖和第七届中国腐蚀与防护学会优秀论文奖，在Cement and Concrete Research、Corrosion Science等期刊上发表论文100余篇，申请专利20余项，其中授权国际PCT专利2项、授权国家专利10余项。

PCT专利

目前担任广东省材料研究学会青年工作委员会副秘书长、广东省硅酸盐学会理事、中国腐蚀与防护学会青年工作委员会和铁道设施专业委员会委员、广东省土木建筑学会混凝土与预应力专业委员会和土木工程材料专业委员会委员。

与瓦克化学（中国）有限公司、广东省建筑科学研究院、广州市建筑科学研究院、广东省水利科学研究院、中交四航局研究院有限公司、江苏苏博特新材料有限公司等研究单位和企业保持密切合作，其中研究成果环保功能性阻锈剂在中交四航局相关工程中得到了工程示范应用。

在师生互动中，倡导平等对话，以亦师亦友的相处模式增进教育效果。相较于传统“老板”式称谓，更倾向于以“老师”相称，以此构建相互尊重的学术共同体。

在日常教育实践中，注重以真诚关怀取代简单说教，通过理解学生真实需求建立信任关系，使师生交流突破表层对话，真正触及学习规划、科研进展与生活适应等核心问题。

在培养过程中，秉持严慈相济原则，既通过个性化培养方案制定和定期学术进展追踪确保研究质量，又注重激发学生学术潜能，引导其完成从知识接受到创新产出的学术成长过程。

教学实践表明，因材施教是提升人才培养质量的关键路径。每一位研究生都有自己的特点，比如有些研究生思维活跃，想法很多，因此，可以给予他们更多自由度，只要把握课题的大方向即可；有些研究生可能缺乏创新性思维，指导过程中就需要引导其思考，培养其发现问题，分析问题和解决问题能力；还有一些研究生可能是跨专业考研，基础不太扎实，对于这类研究生，指导过程中就需要更多的关注课题研究的细节，手把手的教他基础知识。

此外，会通过建立研究生成长档案，系统分析研究生的学术背景、个性特质及发展诉求，进而形成个性化培养方案；同时，会关注研究生的心理健康，实现学业指导与心理成长的协同发展。

每一届研究生入学时，一方面会通过组会或单独讨论的机会，了解学生本科阶段专业学习情况，明确告知研究生阶段需要培养的能力以及相应的要求；另一方面也会通过讲座的形式，对新生的基本科研素质和能力进行培训，如查阅/整理/阅读文献、撰写文献综述、制定研究方案、撰写中英文学术论文、撰写专利等。通过上述两方面工作，尽快地帮助学生熟悉与适应研究生阶段的学习。

通过定期小组研讨会和与研究生单独讨论，了解研究生的课题进展与遇到的问题。一方面可以及时了解学生的研究进展，通过讨论确定后续研究工作计划与解决问题的方案；另一方面也可以培养良好的课题组学术氛围。

一方面通过心理疏导帮助学生建立正确认知，明确科研探索中遭遇挫折的常态化。另一方面采取实验细节复盘与研讨，与学生一起系统梳理研究思路，针对薄弱环节制定优化方案。当涉及超出自身专业能力范畴的问题时，会推荐学生至相关领域专业教师进行精准指导，同步建立跟踪反馈机制，保障研究进程的持续推进。

为了保障研究生培养质量，本人积极申请国家与省部级科研项目，以高水平科研项目为依托，让研究生参与科研项目的研究工作。通过参与高水平科研项目，可以让研究生更直接深入地了解目前相关研究领域的前沿问题和研究进展，也能了解与熟悉科研项目的组织与完成方式，有利于学生毕业后独立科研工作的开展。

在研究生阶段，会让每一位研究生至少参加一次学术会议，一方面培养研究生口头报告的能力，另一方面也鼓励研究生与国内外老师和同学积极交流。同时，也鼓励学生积极参加各种科研竞赛，发表论文，申请专利，因为只有让学生取得了阶段性的成果，才能激励他们继续做出更好的研究工作。

对于有志于科研的研究生，建议积累高质量科研成果，攻读博士学位，并协助导师完成项目申请与结题，为未来独立科研积累经验。同时，鼓励研究生赴国外高校交流学习，借鉴国外科研思维与管理方式，培养纯粹的科研态度。

对于计划直接就业的研究生，建议课题选择上注重实际应用，加强与工业界企业、研究院的合作，通过参与工程项目积累实践经验，提升解决实际问题的能力。

在我攻读博士学位的过程中，胡捷教授展现了卓越的科研热情和教学能力，更以其独特的教学经验和科研视角，促进学生们的进步。

首先，胡捷教授注重科研写作和全方位实验技术能力的培养，根据项目需要，制定个性化的培养方案。在科研过程中，他不断与学生讨论实验方案，提供了大量的专业支持与建设性意见。无论是课题逻辑，还是论文撰写，他严谨细致，帮助我们打下了扎实的学术基础。

其次，胡捷教授科研思维开阔，擅长通过参与行业会议，了解最新研究方向。他不仅在学术讨论中启发我们以全局视角、多方法看待问题，还积极鼓励合作式科研，开拓更广泛的研究领域。在胡捷教授的带领下，我有幸参与了多个重大科研项目，并了解行业发展动态。

此外，胡捷教授对学生的全面发展十分关注。他不仅关注我们的学术进步，也鼓励我们参与国内外学术交流，提升综合能力。在他的指导下，我不仅获得了奖学金和学术荣誉，还参与了国际顶尖会议，并在领域顶级期刊上发表了论文。

作为一名博士研究生，在这段充满挑战与收获的学术旅程中，我深刻感受到了胡捷老师在人才培养和科学研究方面所展现出的卓越领导力与无私奉献精神。

在人才培养方面，胡老师匠心独运，因材施教。胡老师是一位真正的教育艺术家，他不仅拥有深厚的学术造诣，更具备洞察学生潜能、激发学习兴趣的非凡能力。在培养过程中，胡老师注重因材施教，根据每位学生的特点和兴趣定制个性化的培养方案。通过定期的学术讨论、项目指导以及生活上的关心，导师不仅传授给我们专业知识，更重要的是教会了我们如何独立思考、如何面对科研中的困难与挑战。这种全方位的培养模式，让我们在学术道路上越走越远，也逐渐养成能够独立开展研究的能力。

在科学研究方面，胡老师严谨求实，创新引领。胡老师是我们的引路人，更是我们的榜样。他对待科研的态度极为严谨，每一个实验数据、每一篇论文的撰写都力求准确无误，这种对科学真理的不懈追求深深影响着我们。同时，胡老师鼓励创新思维，鼓励我们敢于质疑现有理论，勇于探索未知领域。在胡老师的指导下，我们参与了一系列前沿课题的研究，不仅拓宽了学术视野，也锻炼了在复杂问题中寻找解决方案的能力。这些经历，无疑为我们未来的学术生涯奠定了坚实的基础。

更为重要的是胡老师在人格魅力、职业道德等方面也对我们产生了深远的影响。他以身作则，用实际行动诠释了什么是责任、什么是坚持、什么是尊重。在胡老师的影响下，我们学会了如何在追求学术成就的同时，保持谦逊、正直和同情心，这些品质将成为我们人生旅途中宝贵的财富。

2019年夏，在胡捷老师的课题组中，我正式开启了研究生阶段的人生新篇章。能进入胡老师课题组学习，我是幸运的。

初入学，胡老师就详尽给我介绍了组内目前聚焦的主要方向，结合学习经历，给出了中肯建议并强调相关课题的难易程度，并给了充分的自由与时间考虑课题的选择。这给初入研究生阶段处于茫然中的我指明了前进道路。

课题进入初始阶段，遇到的困难前所未有，进展缓慢，人也陷入焦虑，不敢沟通；也是胡老师及时手把手教导，现场盯住我的实验细节，每周定时沟通困难阻塞，一步一步慢慢让我步入了正规。而当自己把握住了课题进度后，胡老师也会给我最大的自由度发挥自己从各处汲取的知识养分，也能在我需要的时候指点迷津。课题收尾阶段，胡老师总是亲力亲为地帮助我们修改表述、捋顺逻辑、探讨实验内容是否到位。

胡老师在治学育人中始终践行着“严慈相济”的智慧，既如灯塔般以严谨的学术标准指引方向，又似港湾般以温暖的育人情怀包容成长。

研究的过程并不是一帆风顺的，非常幸运地，我的研究生三年生涯中，都有胡老师的陪伴和指导。

从研一和胡老师一起定下研究方向开始，一起不断探索LDHs材料用于金属腐蚀防护的科学可行性。从第一篇综述型论文开始，到第二篇研究型论文，再到最后的毕业论文，胡老师不断给予我论文写作的指导，并帮助我提升科研思维能力。在此期间，我们一起制定科研方向，讨论课题进展，时而轻松愉快，时而需要加快进展。在我的科研迷茫期，胡老师也总会及时发现，并指明下一步研究方向。胡老师独到的科研视角、创新思维，以及对科研深深的热爱极大地感染了我，让我在科研路上不断前进，当一幅幅优美的数据图呈现在我眼前时，成就感也满满地充盈在我心里。

回头看，在华工，在胡老师课题组的这三年，能和胡老师、师兄师弟师妹们一起参与有意义的课题真是一段非常非常幸福的经历。

在材料科学与工程领域，我有幸成为胡捷教授的学生。胡捷教授不仅是一位在科学研究上颇有建树的导师，更是一位注重人才培养的楷模。

在人才培养方面，胡捷教授以身作则，严谨治学。他注重培养学生的独立思考能力和实际操作技能，鼓励我们积极参与课题讨论，勇于发表自己的观点。在指导我探究LDHs对地聚物混凝土中钢筋钝化与去钝化行为的影响这一课题时，胡教授的悉心指导，让我在实验设计和数据分析等方面得到了很大的提升。

在科学研究方面，胡捷教授具有敏锐的洞察力和严谨的科研态度。他始终关注学科前沿，带领我们团队在地聚物混凝土领域取得了显著成果。在他的指导下，我学会了如何将理论知识与实际应用相结合，为我国基础设施建设贡献力量，并且在胡教授的指导下，发表了两篇SCI一区论文。

胡捷教授关爱学生，为我们创造了良好的学术氛围。他不仅关注我们的学术成长，还关心我们的生活。在他的帮助下，我不仅在学术上取得了进步，更在人生道路上找到了方向。

在此，我要对胡捷教授表示衷心的感谢。他不仅是我的导师，更是我人生路上的引路人。在今后的学习和工作中，我将牢记胡教授的教诲，为实现自己的人生目标而努力拼搏。